Говорят, учителя никогда по-настоящему не выходят на пенсию. Уроки, которым учит их профессия, можно совершенно по-разному применять в разных областях. Таким образом, даже попрощавшись со школой, учителя остаются «в деле».

Не так давно пришло и мое время уходить, и я уже скучаю по своим ученикам, по спонтанности и динамичности жизни в классе, по принятию решений на ходу. Мне не хватает ситуаций, требующих быстро находить нужную информацию. Думаю, таким образом я лучше запоминаю новое. Но больше всего мне не хватает ощущения, что я двигаюсь вперед, с каждым днем оттачивая свои навыки и методы. Последние пять лет я много пишу, и попытки сочетать две профессии утомляют. Пришло время двигаться дальше, но прежде чем сделаю это, я хотел бы дать несколько советов на одну из важнейших тем: как говорить со своими учениками.

Работая наблюдателем и инструктором по подготовке учителей, я понял, что у многих из них не получается продуктивного диалога с учениками. За последние 20 лет я видел много и хороших, и плохих примеров. Мне довелось видеть работу молодых учителей, которым мгновенно удавалось добиться уважения студентов, а также опытных, но упрямых учителей, своим занудством доводящих учеников до слез. Объединение результатов этих исследований было основной задачей моей карьеры. Итак, без дальнейших предисловий представляю вам мои десять правил общения в классе.

Наконец, я хотел бы поделиться двумя самыми запоминающимися моментами за последние двадцать лет преподавания. Это примеры того, как я старался построить доверительные отношения со своими студентами, часто очень быстро, и как мой стиль взаимодействия с ними приносил различные плоды, начиная с хорошего поведения и заканчивая лучшими результатами тестов.

Эти два примера представляют две диаметрально противоположные проблемы: слишком разговорчивые ученики и ученики-молчуны. Однако мой подход к этим двум вопросам схож.

Я мог бы попробовать их перекричать или угрожать студентам наказанием. Но вместо этого, прибегнув к актерской игре, я создал запоминающийся момент. Им было неловко, что они разочаровали меня, даже во время этого третьего по счету совместного урока. На следующее утро, когда я вошел, все разговоры прекратились, и мы сразу же приступили к работе.

Я работал с той же группой еще два года, и они никогда не забывали тот момент. Я прославился утверждением, что предложения нравятся мне даже больше, чем цзяоцзы, и попыткой вставить деньги в ухо моего ученика. Это все было чертовски глупо, но именно поэтому им это нравилось; они никогда не видели, чтобы учитель вел себя таким образом. Изменилась динамика работы в классе, и ученики начали подбадривать друг друга на составление целых предложений, без напоминаний с моей стороны. Они просто знали, что сумасшедший британец будет очень рад.

Мой метод не претендует на уникальность, но я выяснил, что хорошее чувство юмора, вовлеченность и профессионализм помогают решить большинство проблем прежде, чем они успеют появиться. Кроме того, благодаря этим вещам на протяжении двух десятилетий мой класс был счастливейшим местом для меня и моих учеников.

Перевела студентка Екатерина Коржова