Получить консультацию
Отправьте свой вопрос или укажите номер телефона и мы вам перезвоним:
На ваш email накануне встречи придет ссылка на трансляцию и инструкция, как к ней подключиться
* Отправляя свои контактные данные, вы соглашаетесь на обработку персональных данных и получение email-сообщений от Высшей школы «Среда обучения»
* Отправляя свои контактные данные, вы соглашаетесь на обработку персональных данных и получение email-сообщений от Высшей школы «Среда обучения»
5 устных упражнений для занятия в классе
Включить физическую активность, задать необычный вопрос и адаптировать к уроку игру для вечеринок — вот что может сделать преподаватель иностранного языка, чтобы ученикам было одновременно познавательно и интересно. Перевели рекомендации Джоанны Уайсмен, которые можно адаптировать к нашим школьным реалиям.
Дети пришли на урок уставшими, и за партой они точно потратят время впустую. Как же тогда выполнять учебный план? У учителя иностранного языка есть преимущество перед многими другими предметниками: обучающими материалами могут стать окружающая среда и жизненный опыт самих учеников. Джоанна Уайсмен предложила 5 устных групповых упражнений для первого учебного дня. Мы рекомендуем пользоваться необычными активностями в течение всего года, чтобы детям были не только полезны, но и увлекательны уроки иностранного языка.
1. Игры с мячом
Игра в мяч — неплохая возможность в игровой форме вернуть детей в учебный ритм. Физическая активность поможет снять напряжение, не заставляя чрезмерно сосредотачиваться на языке.
Игра в мяч — неплохая возможность в игровой форме вернуть детей в учебный ритм. Физическая активность поможет снять напряжение, не заставляя чрезмерно сосредотачиваться на языке.
► Перед уроком подготовьте набор вопросов для учеников. Можно спрашивать об увлечениях, симпатиях, антипатиях и т.д., особенно если в классе много новеньких. Можно подобрать вопросы о том, что занимает ребят в этом месяце, как провели каникулы (если это было недавно), какие новые фильмы они смотрели. Заодно окажетесь на одной волне с учениками и будете в курсе трендов.
► Выпишите вопросы так, чтобы всем было хорошо их видно. Задайте первый вопрос, затем бросьте мячик тому ученику, который будет на него отвечать.
► Бросая или перекатывая друг другу мяч, дети задают ваши вопросы и отвечают на них. Удобнее всего это делать, если ученики сидят в кругу.
Совет: если у вас в классе стоят обычные парты, сдвиньте их в сторону или расставьте по кругу. Это само по себе отвлечет ребят от привычной картинки и стимулирует мозг.
► Пусть дети продолжают играть до тех пор, пока каждый из них не ответит хотя бы на один вопрос. Если класс большой, поделите учеников на группы.
Совет: вместо того чтобы писать вопросы на доске, дайте каждой группе по кругу с написанными на нем вопросами и стрелкой. Назначьте ответственного за вращение стрелки. Или же можно написать вопросы на надувном пляжном мяче и просить учащихся выбрать цвет.
► Выпишите вопросы так, чтобы всем было хорошо их видно. Задайте первый вопрос, затем бросьте мячик тому ученику, который будет на него отвечать.
► Бросая или перекатывая друг другу мяч, дети задают ваши вопросы и отвечают на них. Удобнее всего это делать, если ученики сидят в кругу.
Совет: если у вас в классе стоят обычные парты, сдвиньте их в сторону или расставьте по кругу. Это само по себе отвлечет ребят от привычной картинки и стимулирует мозг.
► Пусть дети продолжают играть до тех пор, пока каждый из них не ответит хотя бы на один вопрос. Если класс большой, поделите учеников на группы.
Совет: вместо того чтобы писать вопросы на доске, дайте каждой группе по кругу с написанными на нем вопросами и стрелкой. Назначьте ответственного за вращение стрелки. Или же можно написать вопросы на надувном пляжном мяче и просить учащихся выбрать цвет.
2. Пицца или паста?
Это простой вариант популярной игры для вечеринок. Учитель задает вопрос с двумя вариантами ответов (можете подготовиться заранее), а ученики выбирают то, что нравится им больше. Естественно, все вопросы — на иностранном языке.
Это простой вариант популярной игры для вечеринок. Учитель задает вопрос с двумя вариантами ответов (можете подготовиться заранее), а ученики выбирают то, что нравится им больше. Естественно, все вопросы — на иностранном языке.
► Попросите учеников выстроиться в ряд в середине класса. Если их много, лучше играть в коридоре.
► Озвучьте вопрос, например: «Что вам больше нравится, пицца или паста?» — при этом показывая пальцем вправо или влево соответственно. Дайте детям несколько секунд на раздумья. Затем они делают шаг влево или вправо в соответствии с их выбором.
► Попросите их повернуться к стоящему сзади и объяснить ему свой выбор. Последний ученик в ряду может образовать группу из трех человек. Младшие школьники могут просто озвучить свой выбор, например: «Мне нравится пицца».
Совет: пусть впереди стоящий перемещается в конец строя после каждого вопроса. Таким образом ученики каждый раз будут общаться с новым собеседником.
► Озвучьте вопрос, например: «Что вам больше нравится, пицца или паста?» — при этом показывая пальцем вправо или влево соответственно. Дайте детям несколько секунд на раздумья. Затем они делают шаг влево или вправо в соответствии с их выбором.
► Попросите их повернуться к стоящему сзади и объяснить ему свой выбор. Последний ученик в ряду может образовать группу из трех человек. Младшие школьники могут просто озвучить свой выбор, например: «Мне нравится пицца».
Совет: пусть впереди стоящий перемещается в конец строя после каждого вопроса. Таким образом ученики каждый раз будут общаться с новым собеседником.
3. Бинго «Найди друга»
Это упражнение — вариация игры «Найди того, кто…» и может быть легко адаптировано для любого уровня.
Это упражнение — вариация игры «Найди того, кто…» и может быть легко адаптировано для любого уровня.
► Подготовьте карточки, разлинованные квадратами 3×3. В каждом из полей напишите утверждение, верное для хотя бы одного из детей, например: «Родился в марте», «Побывал в США», «Любит „Звездные войны“».
► Раздайте карточки ученикам. Попросите их задавать друг другу вопросы согласно написанным на карточкам фактам. В случае утвердительного ответа они должны вычеркнуть это поле. Затем надо сменить собеседника.
► Победит тот, кто первым зачеркнет все поля на карточке, то есть найдет всех.
Совет: разместите больше вопросов на карточках в классах с более высоким уровнем владения языком. Кроме того, вы можете попросить учеников придумать и вписать собственные вопросы. Для начинающих используйте картинки вместо слов и придерживайтесь вопросов вроде «Тебе нравится???»
Здесь можно скачать образец карточки для игры в бинго (Eng!).
► Раздайте карточки ученикам. Попросите их задавать друг другу вопросы согласно написанным на карточкам фактам. В случае утвердительного ответа они должны вычеркнуть это поле. Затем надо сменить собеседника.
► Победит тот, кто первым зачеркнет все поля на карточке, то есть найдет всех.
Совет: разместите больше вопросов на карточках в классах с более высоким уровнем владения языком. Кроме того, вы можете попросить учеников придумать и вписать собственные вопросы. Для начинающих используйте картинки вместо слов и придерживайтесь вопросов вроде «Тебе нравится???»
Здесь можно скачать образец карточки для игры в бинго (Eng!).
4. Мы одинаковые или разные?
Это устное и письменное упражнение выполняется в парах. Ученики задают друг другу вопросы, стараясь выяснить, какие у них есть сходства и различия.
Это устное и письменное упражнение выполняется в парах. Ученики задают друг другу вопросы, стараясь выяснить, какие у них есть сходства и различия.
► Перед уроком подготовьте раздаточный материал с круговыми диаграммами Венна (см. ниже) для каждой пары учащихся. Также вы можете предложить им нарисовать диаграммы самим.
► Пусть ученики задают вопросы и отвечают на них в парах. Так может выглядеть примерный диалог:
Ученик А: У тебя есть домашние животные?
Ученик Б: У меня есть собака.
Ученик А: А у меня кошка. Это наше различие.
► Затем учащиеся записывают эту информацию на своих диаграммах словами или словосочетаниями. Отведите 5−10 минут урока на выполнение этого задания.
После этого ученики делятся полученной информацией в группах по 4 человека, например: «У меня день рождения в июне, а у Луизы — в августе, но мы оба родились летом».
► Пусть ученики задают вопросы и отвечают на них в парах. Так может выглядеть примерный диалог:
Ученик А: У тебя есть домашние животные?
Ученик Б: У меня есть собака.
Ученик А: А у меня кошка. Это наше различие.
► Затем учащиеся записывают эту информацию на своих диаграммах словами или словосочетаниями. Отведите 5−10 минут урока на выполнение этого задания.
После этого ученики делятся полученной информацией в группах по 4 человека, например: «У меня день рождения в июне, а у Луизы — в августе, но мы оба родились летом».
5. Новые персонажи
Некоторым ученикам может быть неловко делиться личной информацией с другими детьми. Они могут стесняться и замыкаться в себе, волнуясь о том, что о них подумают одноклассники, особенно в предподростковом возрасте. Одним из способов решения этой проблемы могут быть упражнения в образе, которые помогут растопить лед и наладить контакт.
Некоторым ученикам может быть неловко делиться личной информацией с другими детьми. Они могут стесняться и замыкаться в себе, волнуясь о том, что о них подумают одноклассники, особенно в предподростковом возрасте. Одним из способов решения этой проблемы могут быть упражнения в образе, которые помогут растопить лед и наладить контакт.
► Пусть каждый ученик придумает персонажа, продумывая все до мельчайших деталей: имя, возраст, национальность, семью, увлечения и интересы, черты характера и т.д.
► Покажите ребятам несколько фотографий для вдохновения или позвольте выбрать героя мультфильма. Или же они могут использовать свое воображение для создания кого-то совершенно нового.
► Как только дети придумают новый образ, предложите им сыграть эту роль.
Скажите ученикам, что они идут на вечеринку, где познакомятся с разными интересными личностями. Для фона включите музыку. Пусть учащиеся ходят по классу и знакомятся друг с другом в образе. Они могут задавать друг другу вопросы, вести светскую беседу, стараясь узнать друг о друге как можно больше.
Совет: это упражнение будет еще более веселым, если вы принесете (или попросите учеников принести) реквизит. Персонажи будут забавнее в шляпах, очках и париках!
Меняйте активности на уроках и задействуйте воображение ваших учеников! Так они гораздо лучше усвоят иностранный язык, чем если будут только заполнять пробелы в грамматических сборниках. Хотя и грамматику, разумеется, никто не отменял ;-)
Перевела с английского студентка факультета иностранных языков Екатерина Коржова / Оригинал
► Покажите ребятам несколько фотографий для вдохновения или позвольте выбрать героя мультфильма. Или же они могут использовать свое воображение для создания кого-то совершенно нового.
► Как только дети придумают новый образ, предложите им сыграть эту роль.
Скажите ученикам, что они идут на вечеринку, где познакомятся с разными интересными личностями. Для фона включите музыку. Пусть учащиеся ходят по классу и знакомятся друг с другом в образе. Они могут задавать друг другу вопросы, вести светскую беседу, стараясь узнать друг о друге как можно больше.
Совет: это упражнение будет еще более веселым, если вы принесете (или попросите учеников принести) реквизит. Персонажи будут забавнее в шляпах, очках и париках!
Меняйте активности на уроках и задействуйте воображение ваших учеников! Так они гораздо лучше усвоят иностранный язык, чем если будут только заполнять пробелы в грамматических сборниках. Хотя и грамматику, разумеется, никто не отменял ;-)
Перевела с английского студентка факультета иностранных языков Екатерина Коржова / Оригинал
ВАМ ПОНРАВИЛАСЬ ЭТА СТАТЬЯ?
К ДРУГИМ МАТЕРИАЛАМ
© 1990 — 2022 Высшая школа «Среда обучения».
8 800 500 30 94 info@sredaobuchenia.ru
109028, г. Москва, Подсосенский переулок,
26, стр. 1.
8 800 500 30 94 info@sredaobuchenia.ru
109028, г. Москва, Подсосенский переулок,
26, стр. 1.